Santé

Comment aider les enfants dyslexiques en classe ?

3 juillet 2020
dyslexie

Avant même que de penser à aider un enfant dys, il faut savoir que la dyslexie n’est pas une maladie, et donc, qu’il n’y a pas de remède. Avec un diagnostic correct, un enseignement approprié et opportun, un travail acharné et le soutien de la famille, des enseignants, des amis et d’autres personnes, avec une bonne aide des enfants dys en classe, les personnes atteintes de ce handicap peuvent réussir à l’école et plus tard à l’âge adulte.

Tous les élèves peuvent bénéficier d’un enseignement linguistique structuré. Bien qu’il n’existe pas de remède, il existe des solutions éprouvées et efficaces pour aider les personnes atteintes de dyslexie, leur permettant de surmonter les difficultés liées à l’alphabétisation et de devenir des lecteurs plus fluides.

Au début des années 1930, Samuel T. Orton, neuropsychiatre et pathologiste, et Anna Gillingham, éducatrice et psychologue, ont développé une méthode d’enseignement qui intègre simultanément les sens visuel, auditif et tactile (kinesthésique) pour aider les élèves dyslexiques à comprendre la structure de la langue anglaise de manière très systématique.

Utilisée en cours particuliers ou en petits groupes, cette méthode est connue sous le nom d’approche Orton-Gillingham, O-G ou Langage structuré multi-sensoriel (LSM). Plus récemment, elle a été appelée “alphabétisation structurée”.

Il existe dans le monde différents programmes de LMS scientifiquement fondés qui s’alignent sur les principes d’Orton-Gillingham. En tant que tels, ils offrent un enseignement direct, explicite et cumulatif.

Des recherches ont montré que les élèves qui sont identifiés tôt et qui reçoivent un enseignement linguistique multisensoriel structuré approprié feront des progrès au cours des premières années de leur scolarité. En outre, une intervention précoce peut augmenter l’activation des zones du cerveau qui sont essentielles à la lecture.

Grâce à une intervention précoce et à des stratégies efficaces, les élèves en difficulté peuvent acquérir de solides compétences en lecture avant que des années de frustration et de sentiment d’inadéquation ne s’installent. Les adultes dyslexiques de tous âges peuvent également apprendre à lire avec un enseignement approprié.

Élèves atteints de dyslexie

Fournir aux élèves atteints de dyslexie l’enseignement spécifique et intensif dont ils ont besoin nécessite les compétences spécialisées d’un enseignant hautement qualifié. Cette spécialisation est nécessaire pour comprendre le type d’enseignement dont un élève a besoin, identifier un programme d’intervention approprié, comprendre si le programme fonctionne, réfléchir de manière diagnostique à ce qu’il faut faire lorsqu’il ne fonctionne pas et savoir comment fournir le soutien motivationnel et l’orientation pédagogique dont de nombreux élèves ont besoin.

Les connaissances des enseignants et la capacité pratique à appliquer ces connaissances dans un contexte réel sont toutes deux cruciales. Pour enseigner avec succès aux élèves dyslexiques, les enseignants doivent avoir une connaissance approfondie de l’enseignement de la lecture, y compris de la structure de la langue anglaise, c’est-à-dire de sa phonologie, de sa morphologie et de son orthographe.

Ils doivent également être capables d’utiliser ces connaissances et d’enseigner avec succès à un élève qui ne les apprend pas facilement. Cette deuxième partie est essentielle. Sans elle, les enseignants ont les connaissances mais pas les compétences nécessaires pour réussir.

Des outils supplémentaires, tels que la technologie d’assistance, peuvent être combinés avec l’enseignement du LSM pour répondre aux besoins des étudiants et aider les enfants dys avec un retard de plus en plus prononcé. Les ordinateurs, les appareils mobiles et toute une série d’applications peuvent adapter l’expérience d’apprentissage aux besoins spécifiques d’un élève en tenant compte de ses points forts et de ses points faibles.

Ces expériences d’apprentissage riches et interactives permettent une pratique approfondie des compétences essentielles et peuvent aller plus loin que les méthodes traditionnelles, tout en donnant aux enseignants le contrôle et le soutien dont ils ont besoin. Grâce à ces technologies, les étudiants peuvent continuer à apprendre et à renforcer les compétences nécessaires avant de passer à des compétences plus complexes.

Les compétences cognitives et les facteurs liés à l’environnement de la classe ont une incidence sur le développement de la lecture, en particulier pour les personnes souffrant de dyslexie. Barbara Wilson explique le rôle de ces facteurs dans l’acquisition de la lecture, les principes de base de l’alphabétisation structurée et l’importance du dépistage précoce et de l’évaluation complète dans sa présentation intitulée “Fondements de l’acquisition de la lecture et de la dyslexie”.

Connaissances et compétences des enseignants

Les preuves scientifiques montrent que la lecture est l’intersection de cinq composantes essentielles et que l’enseignement de la lecture aux élèves nécessite un enseignement dans chacun de ces domaines. Pour aider tous les élèves à apprendre à lire avec succès, les enseignants doivent acquérir des connaissances et des compétences dans ces domaines importants.

  • Conscience phonémique
  • Phonétique
  • Maîtrise de la langue
  • Vocabulaire
  • Compréhension

Ces composantes sont spécifiées comme des compétences de base essentielles en lecture dans les normes de préparation aux études et à la carrière.

Aux yeux des experts, la meilleure approche de l’enseignement de la lecture intègre :

  • Un enseignement explicite de la conscience phonémique
  • Instruction phonétique systématique
  • Méthodes pour améliorer la fluidité
  • Moyens d’améliorer la compréhension
  • Formation professionnelle pour les éducateurs

Il est maintenant largement reconnu que les enseignants doivent avoir les connaissances et les compétences spécifiques à appliquer lorsqu’ils travaillent avec des élèves souffrant de dyslexie et d’autres troubles de la lecture liés au langage.

Comment aider les enseignants à acquérir ces compétences ?

La formation est l’un des aspects d’une mise en œuvre efficace.

Notre expérience nous montre que les enseignants qui travaillent avec des personnes dyslexiques ont besoin d’une expérience d’enseignement clinique (stage) pour être en mesure de prendre des livres et des connaissances et de les traduire en application pratique dans la salle de classe.

Le stage doit être supervisé par une personne expérimentée qui a enseigné la lecture à des élèves dyslexiques et qui a atteint un niveau de connaissance et d’expérience approfondie. Une formation à des exercices corporels est également un plus non négligeable.

En outre, des études menées au cours des quatre dernières décennies ont montré que les connaissances sont conservées et les programmes sont mis en œuvre plus efficacement lorsque les enseignants bénéficient d’un encadrement dans le cadre de leur apprentissage professionnel.

La dyslexie est un problème mondial et l’International Dyslexia Association (IDA) considère que l’accréditation et la certification sont des stratégies clés pour changer la façon dont la lecture est enseignée.

En outre, les recherches menées au cours des quatre dernières décennies soulignent l’importance de l’encadrement et du mentorat dans la formation professionnelle des enseignants pour améliorer la mise en œuvre des programmes et les résultats des élèves.

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